小学信息技术学科教师岗位大练兵感悟之二

编辑:赵红梅 【 浏览字号:   【打印本页】 【关闭

伴随着如火如荼的第二轮信息技术学科大练兵活动的结束,一线教师流露出来的喜悦之情,给我们组织者带来了无限的感慨和动力。

我区小学信息技术学科教师的现状、学科教学教研情况,经过两轮的培训与提升,教师的教学水平都有长足的进展。

各校都能严格按照教学大纲的要求,在全校一至六年级全部开设信息技术课程与校本课程相结合的形式,自拟教学内容及教学进度。并与四至六年级的固定教材相衔接。

  通过教学设计的评比活动,多数教师教学设计能力提升飞快。能够较好地从指导纲要着手,做到课程设计切合实际学习生活。三维目标与学习内容的融合上,以及注重课堂生成及课堂中即时生成的信息。都有较好的把握。

  教师在课堂中具备了较高的教学组织能力,教学内容的选择比较得当,学习方式也能够做到灵活多样。做到了组织合理、节奏恰当、内容适切、方式科学。对课堂中学生的关注面以及评价适度方面,也有一定程度的提升。使学生在课堂中的参与态度、参与广度和参与时间这三方面显著提高。

  信息技术课堂体现出师生平等、和谐活跃的教学气氛,说明新课程实施以来信息技术教师的学生观发生了转变,关注学生、尊重学生、鼓励学生已成习惯。

  虽然多数的信息技术教师属于“半路出家”,但教学队伍正在逐步趋于稳定,向专职化、专业化发展。

  通过学科基本功的历练,多数教师针对自身学科已初步具备了一定的教学基本功。能根据指导纲要和学生实际进行教学设计,考虑学生的兴趣与年龄特点,面向全体,体现了较好的学生观;学习方式的转变也在课堂中得到了较大的体现,多数教师采用自主、探究学习方式,注重引导学生观察思考和讨论。教学氛围和谐,体现了一定的师生互动,新课程理念已经逐步渗透到了课堂教学之中。

  回顾大练兵带来的教师教学思维的转变与提升,使我深深意识到,首先要规范教学设计书写与注重课堂教学的有效性。组织教师重温课程标准与教案要求。注重基础,钻研教材,针对教学目标、重点难点、教学过程、教材和学情的分析、教学评价的设计、教学情境、各环节如何衔接、教学组织策略、学生活动设计、学法指导等方面进行设计的相关研讨,进一步形成学科教学规范。

  积极开展各类评比与交流,促进教师基本功的提高。在学科研训工作将基本功做为重点工作。加强学习,拓宽视野,提高教师的理论知识和专业水平。通过教学设计评比、说课评比、教学案例评比、课堂教学评比等活动增强历练,不断提高教师的教学基本功。

  骨干教师引领示范、追求特色。骨干教师在教学、科研、指导学生竞赛方面积累了丰富的教学经验。为骨干教师创造条件,担起重任在学科研训活动中得到进一步磨炼。另外,骨干教师要进一步形成个人教学特色与教科研能力的培养。

  开展主题教研,提高教师的研究意识

  教研活动主题化终究是教研的新思路。我们要根据教研中发现的问题和教师发展需求,立足课堂,开展了系列的主题研讨活动,上课教师围绕主题进行教学设计和课堂教学,全体教师参加观摩,通过分组讨论等方式进行互动研讨,提高了教学实效,增强了教师的研究意识。

  新课程实施以来,在学科大练兵的背景推动下,我区信息技术学科将以课程改革为指导,通过学科研训、老师专业培训等教研方式,推进区域信息技术学科教师队伍的不断发展,促进信息技术教师队伍的整体和谐发展,更好地实现信息技术课程的培养目标。

 

                             沈河区信息技术教研员 韩峰